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成为硕士级别的校长或管理员。

对于希望成为硕士级别的校长或管理员的教育工作者,Walden是一个CAEP认可的大学,在旨在制定管理,领导力,领导力,领导力,以及您需要成为教育领导者所需的高级教学技能。

该专业化提供了满足学校管理的日常挑战所需的法律,财务,数据和人员管理知识,以及提高学生结果所需的教学领导技能。

该在线计划专为有抱负的教育领导而设计,可以为您准备:

  • 创建共同的战略愿景和协作学校社区。
  • 招聘,雇用和激励学校人员致力于提高学生成就。
  • 领导课程,评估和社区建设举措,以改善学生结果和学习环境。
  • 管理对有效学校管理的复杂教育,财务,人力资源和法律问题。

基于最佳实践和目前的研究,学者 - 学员的独特计划为您提供了在与授权的许可,以作为导师密切合作的情况下申请概念和课程的机会。此外,该计划由Walden教职员员授予,他们拥有校长的经验。该计划的目标是为您提供所需的专业技能和倾向,以提高每个学生的机会和结果。

该计划由俄亥俄州机构委员会批准,该委员会核准了建立楼层主要许可证标准(级别PREK-6,等级4-9等级和5-12级)。在成功完成本计划后,瓦尔登可以推荐俄亥俄州州的主要执照候选人。俄亥俄州教育部仅负责审查申请和发行许可证。候选人负责完成瓦尔登俄亥俄州国家核准方案的任何其他国家要求。

对俄亥俄州以外的各国的主要许可感兴趣的个人可以通过填写国家批准的课程来获得许可;但是,个人必须审查其州的规定,以确保该计划符合所有要求,特别注意特定于州外方案的任何要求。此外,如果他们选择搬迁以仔细审查,评估和理解适用许可委员会在他们打算重新安置的国家的要求,则会建议潜在的学生。

沃尔登入学专家可以提供有关执照问​​题的指导;但是,它仍然是个人有责任理解和遵守所有国家许可要求。瓦尔登没有代表或保证,瓦尔登课程或计划的完成将允许个人获得国家执照或认可。

查找有关Walden教育计划和的信息 许可要求.

课程

完成要求

  • 36个学期学分总数
  • Ep要么tfolio.

该序列表示完成的最短时间。完成时间根据学生而有所不同,取决于个人进度和转移的信贷,如果适用。对于您完成时间的个性化估计,请致电注册专家 855-646-5286.

课程

课程代码 标题 学分
教育6002.

基金会:教育领导和行政

候选人通过建立对沃尔登大学的理念,要求和社区的理解,开始本课程,理查德·瓦。 Riley教育和领导学院,以及该计划。候选人完成了预评估并制定了个人学习计划。根据学校组织和领导风格的结构,候选人开始研究学校领导力。

(3 SEM。)
教育6200.

学校领导的教学和学习

有效的教育领导者通过了解如何认识到卓越的教学,通过沟通如何以及为什么学习者为中心的教学提高每个学生的学习成果来影响教学质量。本课程中的候选人介绍了关于教育,教学和学习的最新研究,他们了解研究如何通知教学的有效方法。

(3 SEM。)
教育6201.

领导者的沟通与合作

有效的教育领导者努力促进共同的认识和承诺,以确保每个学生学习和成功;这需要能够沟通和创建促进协作解决问题和决策的条件和流程的能力。本课程中的教育专业人士探讨了有效领导者的特征。他们学习如何建模开放和响应通信以及如何创建时间和使用工具,以确保在学校和整个学校社区内进行这种互动。他们还探讨了学校在与各种类型的社区资源沟通和吸引各种类型的资源方面的作用,包括服务青年和家庭的公共机构和组织。通过本课程,教育专业人员致力于建立个人,道德和道德平台,成为模型和促进道德和生产性思维行为的有效领导者。

(3 SEM。)
教育6202.

确保需求各种学生的素质教育

本课程中的教育专业人士探索并分析与各种学生人口的领先学校相关的问题,复杂性,责任和机会。通过承认学习者之间的差异,以及偏见,歧视,偏见和刻板印象,学校领导人可以将多样性确定为具有丰富学习环境的动态贡献因素,其中尊重和尊重各个差异。该课程的重点也是今天学校面临的最具挑战性的任务之一:由于有限的设施具有英语,身体,精神,情绪和情感残疾,大大提高了患有风险的学生的成就。候选人将研究多样化的和包容性方法,这些方法已经证明了最有效地支持所有语言学习者和特殊需要达到高标准性能的学生。

(3 SEM。)
教育6801.

现场经验

通过现场经验,主要候选人有真正的机会,以应用他们在课程中学到的内容,并扩大他们所知道的东西并能够做到。该方案中的所有主要候选人都必须在许可和练习学校校长的三种设置(小学,中学或初中,高中)共度240小时。现场经验必须在候选人的首选水平或初级教学经验中包含至少160小时,并在其他两个层面的每个水平40小时内。

(1 SEM。)
教育6203.

学校组织的政策和法律

本课程中的教育工作者研究了选定的一般法律原则,案例和法规,以及影响领导者及其教育机构的法律制作机构。主要内容地区包括但不限于当地学区的法律地位;可适用的联邦,州和地方政府的作用;学校治理;和政策,规则和法规。课程中的教育工作者还将涵盖管理人员,教师,学生,父母和学校委员会,社区教育,民权,集体谈判,侵权行为以及法律研究以及发展的法律权利,职责和义务符合法规和其他规定的政策。

(3 SEM。)
教育6802.

现场经验

通过现场经验,主要候选人有真正的机会,以应用他们在课程中学到的内容,并扩大他们所知道的东西并能够做到。该方案中的所有主要候选人都必须在许可和练习学校校长的三种设置(小学,中学或初中,高中)共度240小时。现场经验必须在候选人的首选水平或初级教学经验中包含至少160小时,并在其他两个层面的每个水平40小时内。

(1 SEM。)
教育6204.

使用数据加强学校

教育领导人必须广泛使用数据来指导他们在确定需求,设定和确定目标,监测和评估进度方面,并确定有效的改进策略。对学生绩效与学生学习目标之间的差距的持续分析定义了有效学校领导人的行为。决策者必须了解学校改进所需的数据阵列。他们必须知道测量,评估和数据分析的原则和技巧。他们必须使用众多战略来分析数据以推动教学和学习和学校改进。他们应该使用技术来支持数据的收集和使用。他们需要从学校社区(教师,父母和学生)的理解和支持数据,以指导持续追求学校改进的优势,劣势,威胁和机遇的分析。

(3 SEM。)
教育6803.

现场经验

通过现场经验,主要候选人有真正的机会,以应用他们在课程中学到的内容,并扩大他们所知道的东西并能够做到。该方案中的所有主要候选人都必须在许可和练习学校校长的三种设置(小学,中学或初中,高中)共度240小时。现场经验必须在候选人的首选水平或初级教学经验中包含至少160小时,并在其他两个层面的每个水平40小时内。

(1 SEM。)
教育6205.

预算和分配资源

有效学校的研究为组织时间,人,金钱,技术和其他资源的最富有成效的方式提供了指导。为了最有效地使用这些资源,领导者需要有一个策略,这些策略定义了最重要的优先事项,整体教育设计以及最符合改进目标的组织结构。有效的领导者需要能够(1)将全学校战略计划联系起来有效的教学实践和改善使用时间和金钱; (2)确保主题领域所需的个性化注意力; (3)评估学校改善的替代路径; (4)明智地投入提高教学质量; (5)组织员工并以新的方式使用其他资源,使专注于教学和学习的投资。

(3 SEM。)
教育6804.

现场经验

通过现场经验,主要候选人有真正的机会,以应用他们在课程中学到的内容,并扩大他们所知道的东西并能够做到。该方案中的所有主要候选人都必须在许可和练习学校校长的三种设置(小学,中学或初中,高中)共度240小时。现场经验必须在候选人的首选水平或初级教学经验中包含至少160小时,并在其他两个层面的每个水平40小时内。

(1 SEM。)
教育6206.

创建积极,安全和有效的学习环境

有效的教育领导者制定了促进基于同行学生,教师,员工,父母和较大社区的相互尊重的文化的能力。解决了公平有效地管理纪律和解决冲突的战略。本课程旨在帮助领导人理解和对待个人和群体差异以及潜在的冲突作为制定导致对学校及以后的公民参与和人际效力至关重要的社会能力的机会。考虑到两种预防和争取不安全情况的方法,候选人还研究了与学校安全和暴力有关的问题。

(3 SEM。)
教育6805.

现场经验

通过现场经验,主要候选人有真正的机会,以应用他们在课程中学到的内容,并扩大他们所知道的东西并能够做到。该方案中的所有主要候选人都必须在许可和练习学校校长的三种设置(小学,中学或初中,高中)共度240小时。现场经验必须在候选人的首选水平或初级教学经验中包含至少160小时,并在其他两个层面的每个水平40小时内。

(1 SEM。)
教育6207.

领先的课程计划:识字和数学

为了有效,学校领导人必须了解教学课程,教学和评估的基础原则。本课程中的教育专业人员还专注于他们需要聘用,因为他们需要聘用,因为他们计划通过和实施新的或实质上修订的计划,以加强在内容领域中的学生学习。识字和数学是许多学校有问题的两个内容领域,特别是那些服务的多种学生和表现不佳的学生。因此,虽然课程适用于其他主题,但这里的重点是如何确保内容标准,课程材料,评估,教学,专业发展以及父母以及社区参与,以及其他举措,以促进学生的方式对齐识字和数学的成就。

(3 SEM。)
教育6806.

现场经验

通过现场经验,主要候选人有真正的机会,以应用他们在课程中学到的内容,并扩大他们所知道的东西并能够做到。该方案中的所有主要候选人都必须在许可和练习学校校长的三种设置(小学,中学或初中,高中)共度240小时。现场经验必须在候选人的首选水平或初级教学经验中包含至少160小时,并在其他两个层面的每个水平40小时内。

(1 SEM。)
教育6208.

招聘,评估和留职学校人员

候选人研究人力资源政策和实践,以招聘,选择,招聘,抚养,发展,评估和留下或驳回学校人员。确定教师对专业增长的需求很重要,但领导人还必须确保教师有机会和动力来利用他们的专业知识并参与正在进行的专业发展,专注于加强每个学生的学习。同样,学校领导人必须能够识别生产教师评估流程和计划的特征;区分监督教学和监督学习;并利用用于评估富有成效和支持性的学校人员的过程和结构,激励改进,导致保留高度主管的工作人员,体现了正当程序标准,并考虑了合同协议的规定。

(3 SEM。)
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认证
沃尔登大学由理事会认可的教育工作者准备(CAEP)认证为七年,从2019年4月20日至6月20日至6月。该认证涵盖了初始教师准备方案和高级教育者准备方案。 CAEP是教育家准备的唯一公认的国家认可,通过质量保证和持续改进促进教育家准备卓越。瓦尔登大学通过履行严格的国家标准,赢得了CAEP认证,并在内容和教育学领域展示了卓越,临床经验,选择性,节目影响以及持续改进的能力。

CAEP认证基于理查德卫的审查。 Riley教育和领导力学学院的初步教师准备计划 - 初学教学和教学中的教学硕士学位,在特殊教育和先进的教育家准备计划中教学 - 教育领导和行政的EDS以及教育硕士教育领导和行政专业化。这些方案中的三个由专门的专业协会(SPA)审查,该专业协会(SPA)定义了方案的内容区标准,并取得了全国认可:教学硕士学位,在教育领导和管理中的专业教育,以及MS教育教育领导和行政专业化。

关于管理员许可或认证的说明
沃尔登大学在教育,教育领导和行政管理(主要执照方案)举办俄亥俄州毕业方案标准和俄亥俄州教育委员会建设级别主要许可证标准(年级,4-9级,和等级5-12)。在成功完成本计划后,瓦尔登可以推荐俄亥俄州州的主要执照候选人。完成此计划的候选人可能有资格获得许多其他国家的主要执照;但是,个人必须审查其州的规定,以确保该计划符合所有要求,特别注意特定于州外方案的任何要求。此外,如果他们选择搬迁以仔细审查,评估和理解适用许可委员会在他们打算重新安置的国家的要求,则会建议潜在的学生。

沃尔登入学专家可以提供有关执照问​​题的指导;但是,它仍然是个人有责任理解和遵守所有国家许可要求。瓦尔登没有代表或保证,瓦尔登课程或计划的完成将允许个人获得国家执照或认可。 了解有关专业许可的更多信息.

潜在阿拉巴马州的学生: 国家授权提供与制定教师或其他P-12学校/系统人员有关的计划并未表明阿拉巴马州专业教育者或专业领导证书的资格。在非阿拉巴马州机构完成教育者准备计划的申请人必须通过阿拉巴马州证书互惠方法申请阿拉巴马州的专业教育者或专业领导验证。目前的要求可以找到 www.alsde.edu..

仅限明尼苏达州居民: 希望追求执放在明尼苏达州的教育领导者的学生没有资格进入教育,教育领导和行政(主要执照计划)的读,而是应加入EDS - 教育领导和行政(主要执照课程委员会批准的计划,以满足明尼苏达州作为学校校长的授权资格的要求。

学费和费用

课程组件 要求 成本 总计*
学费 36个学期总学分 每学期585美元 21060美元
技术费用 每个学期 210美元 1,260美元


22,320美元

学费反映了完成的最低学分。计划完成根据学生而异,根据个人进度和转移的信贷,如适用。对于您完成时间的个性化估计,请致电注册专家 855-646-5286.

*学费和费用可能会有所变化。书籍和材料不包括在内,价格在1,000美元至1,400美元之间。

最高转账信用总额包括减少技术费用与随着时间的推移减少的课程数量相关

经济资助

许多沃尔登学士学位学生-67% - 跋涉某种形式的经济援助。*创建一个对您有意义的定制计划。

*来源:沃尔登大学的经济援助办公室。截至2018年的数据报告。

找到保存的方法

入学要求

要考虑为此硕士课程,您必须拥有认可的学院或大学,教学经验的学士学位,并达到一般入学要求。所有申请人必须提交完工 在线申请 和成绩单。根据程序专业化,可能适用其他要求。

更多信息 国际申请人.

学习成果

该计划的毕业生将准备好:

  • 设计和领导举措,评估和改进教学方案。
  • 制定,实施,管理教学和学习的持续评估和专业发展。
  • 使用利益相关者共享和支持的愿景进程创建战略计划。
  • 使用数据来有效地管理组织和资源,以获得安全,安全,有效的学习环境。
  • 与外部公众沟通和协作,以解决社区利益和多样化的需求。
  • 阐明学校在更广泛的政治,社会,经济,法律和文化环境中的作用,并有效地应对学校社区影响的变化。
  • 模型民主价值制度,道德和道德领导。

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